初一年級開展“小組合作探究”管理模式

發布時間:2014/6/10 11:32:00 訪問次數:14673
 

 本學期開學初,初一年級兩位級部主任帶領全組教師提出大膽設想並擬定研究計劃,既將“小組合作探究”管理模式引入到初一年級的班級管理及課堂教學中。兩位年級組長多次同各班班主任及各學科備課組長切磋交流,最終召開全年級的教師工作會,會上徐校長和級部主任衣爽老師分別就此項研究活動提出了要求和具體工作部署,自此,各班、各學科開始運作。

 五月底,各學科進行了“小組合作學習”模式研究課的展示,初一年級語、數、外就“期中考試的試卷講評課”進行了“小組合作探究”模式的嘗試,而史、地、生、政四個學科針對新課講授也進行了這方面研究活動的展示,均受到了較好的效果。

          513 徐校長高主任參加了初一年級組“小組合作學習”總結會,會上語、數、外三個學科三位老師代表各抒己見,對這段時間的教學實踐進行了反思。數學李青老師講到第一次用小組合作學習方法,是嘗試階段,感覺能夠調動起學生積極性,原來不願學習的學生都能參與活動,但針對數學課,一題多解用此方法還可以,難點還是由老師精講好。董豔老師認爲,語文課文言文和試卷講評課用小組合作學習方法效果好,落實基礎內容以小組競賽形式效果更好。李繼芳老師談到英語課中,話題討論、課文複述用小組合作方法較好,試卷講評課分三步:感知錯誤、討論錯誤、尋找錯因,這樣能夠加深印象。另外通過小組合作體驗學習過程,利用同伴效應,促進中、後等學生提高成績。賀麗芳老師認爲利用小組合作一定注重指令明確。
 
     高主任在總結會上對初一幾堂研究課進行了反饋,對大家工作充分肯定的基礎上,認爲董豔老師試卷講評課很有特點,用小組合作方法很具有標准性。具體體現在:模式具有典型性,步驟清晰;學習內容和效果具有高效性;課堂氛圍具有活躍性;能力訓練具有拔高性;老師的教學具有很大的改觀,由原來的嚴謹轉變爲輕松、幽默。

最後,徐校長做了全面總結,不僅充分認可小組合作的學習模式,還從學習評價、參與度面向全體學生等方面提出了更高層次的期望。

總之,小組合作學習模式,教務處領導在與教師及學生的幾次訪談中了解到,師生都普遍認爲,相同單位時間內,學生參與度更高,學生自主權更多,以點帶面效率更高,原本沉默的課堂一下子活躍起來。
 
 
              

            


              
 

 
 


 
 
                                          
 
 
 
       
 
 
     
 
 

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